Тут вже нічого не попишеш, кожен батько тихцем упевнений якщо і не в геніальності, то вже напевно в унікальності власної дитини. Парадокс же полягає в тому, що при цьому мало хто бажає визнати той факт, що чим обдарованіша дитина насправді, тим більше він далекий від загальноприйнятого формату.
А я ось вже давно звикла до того, як наш старший уміє справити враження на оточенні. Таке, що потім в школу просять прийти батьків: перевести бачене в звичний їм формат.
Історія з життя: пам'ятається, директор школи просила Макса зайти до неї познайомитися. "Зустріч була коротка": Макс не вважав потрібним відповідати на її питання, хіба що представився і сказав, скільки йому років. Усе інше було мимо, поки мова не зайшла про продленке, в якій потрібно спати. Тут Макс пожвавився і 10 разів підряд сказав, звертаючись до мене: "Інна, ніякий продленки! Ніякий продленки, зрозуміла?! Спати я тут не буду! Не буду, зрозуміла?! Я не для цього з дитячого саду пішов! Пішов, зрозуміла"?!
Директор аж надихнулася, що хлопчик, виявляється, розмовляти уміє цілими пропозиціями і вирішила поставити питання з області філософії: "Максим, а як ти думаєш, в який клас тобі потрібно йти"?
Макс, кинувши на неї секундний погляд, приголомшений обертається до мене з досконалим безумством в очах і продовжує обурюватися: "Що за питання, Інна"?!
Я не устигаю що-небудь зробити, а директор вже вимогливіше віщає: "Я запитую, Макс, як ти думаєш, якщо людині 6 з половиною років, в який клас йому потрібно йти — в перший, а може бути, в п'ятий вже? Як ти думаєш"?
Максим розгортається усім корпусом до неї і, не розуміючи, в чому суть проблеми, як би забиває в неї свій розум: "Та в якій хочеш: перший, п'ятий!!! Я можу і в другій"!
Вона посміхається у відповідь: "Прекрасно! Для порядку розпочнемо з першого, а там далі бачитимемо. Може, і в другій переведемо"!
Вийшовши з кабінету з почуттям глибокого полегшення, пішли на урок до першокласників. Два дні наша вчителька всіляко ухилялася від відповіді на питання: "Ну, як там Макс? Все нормально"?
Говорила тільки: "Ой, Ви знаєте, усі діти прекрасні і унікальні"!
А на третій замість відповіді запросила посидіти на уроках. І побачила я, як Макс лежить на парті, гострить олівці, псує стержні, наспівує собі щось під ніс, часом засинає, відключаючись взагалі від того, що відбувається, і т. д. Коротше, демонструє повну байдужість до старань вчительки, що заливається руладами в спробі пояснити класу різницю "пити" і "бити" або між "рись" і "рис". Цікаво, що, мабуть виключно з інтелігентності, вона його взагалі не чіпає: свого роду пакт про ненапад. Вона про своє, про жіночий, значить, а він по-чоловічому, по господарству, ну, а потім спати.
І ось після уроків вона говорить мені: "Ну, поділитеся Вашими враженнями від побаченого! Мені дуже важливо знати Вашу думку"! А я щиро і відповідаю: "Гадаю, Ви сумніваєтеся, чи розуміє Макс, де знаходиться і що відбувається навкруги"!
Вона киває, але вимовляє змовницьки: "Немає, але Ви знаєте, в чому проблема? Я ось учора після уроків запитую, чи все зрозуміло? Так він говорить: "Нудно мені тут з вами"! Ну, тоді я запитую: "А де б тобі було не нудно зараз, як ти думаєш"? А він говорить: "Гадаю, в 11 класі".
Я киваю, посміхаючись: дізнаюся нашого Макса. І запитую її: "Так Ви дійсно вважаєте, що він нічого не знає і не розуміє"?
Вона бентежиться: "Ну, схоже на те! Але знаєте, що мене збиває з пантелику? Очі-то у нього розумні, розумієте?! Подивіться на його думку! Адже осмислений погляд"!
***
Додому йшли мовчки. Я, всю дорогу внутрішньо обурюючись побаченим і почутим, Макс — за інерцією. Коли пришли, запитала ледве стримуючись: "Макс, ти взагалі розумієш, що в школі вчишся"?
Він спокійно: "Цілком, Інна! А що"?
А я, майже зриваючись в крик: "Чому ж ти тоді мовчиш! Спиш! І взагалі поводишся так, що вона думає, що ти нічого не знаєш і не розумієш, де знаходишся"!
Макс здивовано запитує: "Так? Інна, ну, ти ж все бачила! Вона сама все знає! Сама говорить, потім сама запитує і сама ж відповідає! Все сама, розумієш?! Вона абсолютно не потребує моїх пояснень, Інна"!
